Проект "Мир сквозь объектив"

Актуальность проекта

Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Наших сегодняшних детей ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно меняющемся мире, нужно научить их не только легко и быстро воспринимать и запоминать информацию, но и уметь находить, анализировать ее, осваивать новое, находить неординарные решения в различных ситуациях.

В условиях реализации в образовательном процессе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особое место занимает выбор эффективных технологий, направленных на формирование целевых ориентиров, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

В настоящее время педагогические коллективы ДОУ интенсивно внедряют в работу информационно-коммуникативные технологии. У каждой группы есть закрытое сообщество, которое администрируют воспитатели, размещаются альбомы с фото, обучающее видео, карточки с упражнениями, игры.

В рамках этой работы был разработан образовательный проект «Мир сквозь объектив». Данный проект основан на создание видеороликов, где ведущими и участниками выступают дети дошкольного учреждения. Ребята знакомят с ключевыми событиями, рассказывают о жизни в группе и в детском саду.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, новизна данной технологии заключается в том, что у дошкольников формируется нравственная система ценностей, формируются ключевые компетенции, составляющие основу подготовки дошкольников к школе, а именно:

• информационная (умение искать и анализировать; преобразовывать и применять информацию для решения проблемы);
• коммуникативная (умение эффективно сотрудничать с другими людьми);
• речевая (умение практически пользоваться родным языком в конкретных ситуациях общения, использовать речевое и неречевое (мимика, жесты, движения) общение, интонационные средства выразительности речи в их совокупности. Речевая компетенция предусматривает лексическую, грамматическую, фонетическую, диалогическую и монологическую составляющие;
• самоорганизация (умение ставить цели и планировать пути реализации);
• самообразование (готовность конструировать и осуществлять собственную деятельность, обеспечивая свою успешность).

Так же основные преимущества реализации данного проекта в том, что: во-первых, дошкольники получают новый познавательный опыт; во-вторых, такая деятельность прививает детям начальные навыки учения, способствуют развитию любознательности, наблюдательности, организованности, дисциплины. При этом детскую журналистику можно использовать для реализации любой образовательной области и в полной мере основываться на интегрированном подходе.

Цель: формирование творческой, культурной, социально-активной личности, ориентированной на развитие интеллектуальной и социальной компетентности в процессе речевой, игровой и продуктивной деятельности.

Задачи:

1. Развитие социально-коммуникативных навыков и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой и успешного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада.
2. Овладение связной диалогической и монологической речью через изучение основ профессии журналиста.
3. Сотрудничество с семьей в познавательном и социальном развитии воспитанников дошкольного учреждения и подготовка детей к школе.
4. Развивать у детей любознательность, наблюдательность, активность, умение выступать публично.

Планируемый результат: Овладение связной диалогической и монологической речью через изучение основ профессии журналиста. Развитие коммуникативных навыков и творческого потенциала каждого ребенка, как субъекта отношений с самим собой, успешного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и гостями детского сада. Создание у дошкольников чувства принадлежности к группе, развитие положительных эмоций от общего, творческого дела. Сотрудничество с семьей в познавательном и социальном развитии дошкольника и подготовка к школе.

Продолжительность: долгосрочный проект

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, педагоги, родители воспитанников.

Механизм реализации проекта